分物游戏优秀教学设计 《老人与海》优秀教学设计「」

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《老人与海》优秀教学设计「」

　　 《老人与海》优秀教学设计之一

　　教学内容分析：

　　《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。"评论家说："这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意……作为一篇干净利落的‘陈述性’散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。”

　 　三维目标

　　知识与技能：

　　1、了解作家海明威的生平与文学功绩。

　　2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用。

　　过程与方法：

　　1、梳理小说的脉络，并提炼主题。

　　2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段。

　　3、学习本文象征主义手法的运用。

　　 情感态度与价值观：

　　1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神。

　　2、树立积极向上的乐观的人生观。

　 　教学重点：

　　分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象

　　教学难点：

　　小说的象征意味;掌握内心独白对人物形象塑造的作用

　　教学方法：

　　情境法、启发法、问题探究法、讨论法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　 　课时安排：

　　1课时

　　 教学步骤及过程：

　 　一、导入

　　[以视频欣赏导入]

　　同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段——李云龙论述什么是“亮剑”精神?同学们听后觉得好不好?牛不牛?“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人(对手)做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。(请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》)

　　二、走进作者

　　请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，然后教师梳理出下列核心内容识记：(课件显示)

　　海明威(1899～1961)，美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。

　　代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。

　　三、梳理小说情节

　　1、教师提问：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生?

　　请同学们速读课文，概括小说主要内容。(课件显示下列重点字词)

　　攮 颚 啐

　　鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 蹂躏

　　拽掉 榫头 掌舵 桅杆 皮开肉绽

　　并注意“梢”“绽”等字的写法;“榫”“拽”等字的读音。

　　老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。

　　2、教师提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?对象都是什么?

　　学生回答后，教师明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗(课件显示)

　　3、教师提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况又怎样?大马林鱼状况怎样?

　　学生回答后，教师明确：(课件显示)

　　第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断) 老人手受伤 大马林鱼被吃掉40磅

　　第二个回合：刀子(钝)、桨老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一

　　第三个回合：刀子(钝)、桨(断) 受淌血 半个身子被咬烂

　　第四个回合：短棍 手痛得厉害

　　第五个回合：短棍(丢)、舵把(折) 极疲乏 仅剩残骸

　　4、教师继续提问：

　　通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功?

　　学生讨论后回答，发挥其自主性。

　　教师明确：(课件显示)

　　失败者，奋斗两天却一无所获;成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。

　　5、教师提问：从小说情节中，可看出老人怎样的性格特征?

　　学生回答，老师明确：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象 (课件显示)

　　四、分析刻画人物的艺术手段

《分物游戏》的教学实录

直观回答：《分物游戏》的教学实录展示了体育教师如何通过实际课堂活动，引导学生理解除法和平均分的概念。教学过程包括三个部分：首先，通过小猪生日派对的情境引入，让学生通过分桃子理解“分”的含义和“平均分”的初步概念。接着，通过分萝卜活动，进一步体验平均分，强调了操作实践的重要性。最后，分骨头环节让学生尝试画图表示平均分，从直观操作上升到抽象思考。

教师设计了丰富的实践活动，让学生动手操作，通过讨论交流，培养他们的合作精神和动手能力。课堂上，学生不仅学习了知识，还培养了分类和解决问题的能力。教学中教师注重将数学与生活结合，让学生在实际情境中体验数学之美。

尽管教学中有亮点，如课堂活动的趣味性和学生的积极参与，但也存在不足，如时间分配和板书设计需要改进。总的来说，这个教学实录展现了教师如何运用直观教学法，引导学生逐步理解并掌握除法和平均分的核心概念。

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